النظام التكنولوجي المتقدم للباحث - 8 - نظرية الانعكاس الأمثل للعمليات الخطية والوظائف الخطية
بوجود النظام ، شعر لو تشو أن حياته أصبحت أكثر تنظيماً. كل صباح ، كان يحمل حاسوبه المحمول المستعمل ويتجه نحو المكتبة. لم يختبر هذا النمط من العيش من قبل.
جالسًا في نفس المكان المعتاد ، فتح لو تشو الكمبيوتر المحمول الخاص به وشبك شاحنه بمأخذ الحائط. لقد فكر لفترة من الوقت قبل كتابة سطر من الكلمات الكبيرة في مستند وورد.
[نظرية الانعكاس الأمثل للعمليات الخطية والوظائف الخطية]
[الملخص: بحث في أنواع قليلة من مشاكل الانعكاس للعمليات والوظائف الخطية عند إعطائهم معلومات كاملة وجزئية. قدم النتائج الأساسية لنظرية الانعكاس الأمثل. خاصة بناء طريقة البناء المثلى.]
فكر لو تشو في هذه المشكلة بينما كان مستلقيًا في السرير يتفحص ملاحظاته. عندما تحدث لأستاذ تحليل الرياضيات ، البروفيسور تانغ ، عن صيغة انعكاس فورييه ، ذكر ذلك بإيجاز. كانت واحدة من المجالات القليلة التي لا تحظى بشعبية ولكنها لا تزال متطورة.
جمع لو تشو بعض المعلومات عبر الإنترنت وصاغ هذا السؤال
أما كيف تحل هذه المشكلة؟
همم…
مع مستوى مهارته ، لم يكن هناك طريقة لحلها. لذلك ، كان عليه استخدام بعض الوسائل غير التقليدية.
إذا تذكر بشكل صحيح ، يمكن استخدام النقاط العامة لنظام التكنولوجيا الحديثة لحل المشكلات التقنية الحديثة. حاول حل تخمين ريمان لكن النظام لم يستجب. كان يعتقد أن السؤال يجب أن يكون أعلى من مستواه الرياضي أو أن النقاط العامة المطلوبة كانت عددًا كبيرًا بجنون لم يكن لديه.
لهذا المستوى من الصعوبة ، بالتأكيد سيعطي النظام إجابة صحيح؟
فكر لو تشو في هذا الأمر. عندما ركز على شاشة الكمبيوتر ، بدأ يفكر ، “النظام ، النظام ، النظام”.
همم…
يبدو أنه لم يكن هناك رد.
لما؟
فجأة ، طار تيار هواء دافئ من ظهره إلى أعلى رأسه. شعر لو تشو أن دماغه يزداد دفئًا. بعد ذلك مباشرة ، انطلق صوت “بونج”. اندفع دفق هائل من المعلومات مثل بحر من المعرفة. تبع ذلك سطور من النصوص تطفو أمام عينيه.
[تم استخدام 65 نقطة عامة.]
[يتم حاليًا إنتاج الحل الأمثل بناءً على المستوى الرياضي 0 …]
لم يشعر بأي إزعاج. بدلا من ذلك ، شعر بالسعادة. تمامًا كما تساءل لو تشو عما إذا كان في حلم ، استيقظ.
نظر لو تشو إلى شاشة الكمبيوتر البيضاء. ثم نظر إلى يديه ولوحة المفاتيح قبل أن يتمتم بلمحة من الإثارة.
“حل- حلها؟!”
انه حقا حلها !!!
إذا لم يكن في المكتبة ، لكان قد بدأ يهتف بصوت عالٍ.
تمامًا مثلما حصل على تقريب تشو ، كانت النظريات الأساسية للسؤال بأكملها مزروعة في رأسه مثل قطعة من الحديد.
من الخطوات إلى الإجابات ، كان كل رقم ، كل رمز ، حتى كل نقطة متواجدين في رأسه. كان كل شيء موجزا ومليئا بجمال الرياضيات.
كان الجانب السلبي الوحيد هو أن هذا النوع من الجمال كان مجردًا للغاية. احتاج إلى استخدام اللغة لإثراء دلالاتها وتحويلها إلى أطروحة.
أطروحة يمكن أن يستوعبها الآخرون.
أثناء التفكير ، بدا أن لو تشو يفهم المعنى الكامن وراء نظام التكنولوجيا الحديثة.
ومع ذلك ، كان مرتبكًا فيما يتعلق بهدف كل هذا.
وفجأة ، نقر قلم حبر على ذراعه برفق.
قالت تشين يوشان بوجه محمر “أم ، طالب…”. سألتني محرجة ، “هل يمكنني أن أسألك سؤالاً رياضياً آخر؟”
في الأصل ، لم ترغب في سؤاله. ومع ذلك ، فقد سألت كل من حولها ولم يستطع أحد حلها.
أنزلت رأسها إلى أسفل في حالة الهزيمة.
اختارت تشين يوشان أن تتسامح معه وقررت أن تنسى “الإذلال” الذي سببه لها لو تشو من قبل.
فتح لو تشو فمه وقال ، “حسنًا ، أحضري لي السؤال.”
أطلقت تشين يوشان نفسًا وحركت كرسيها بهدوء بجوار لو تشو.
نظر لو تشو إلى السؤال لفترة وجيزة ورأى أنه كان أصعب بكثير من السؤال الذي طرحته عليه في اليوم السابق. كان على نفس مستوى السؤال الذي طرحه عليه ليو روي.
مهما كان الأمر صعبًا ، فقد كان مجرد سؤال جبر متقدم. بالنسبة له ، طالما كان سؤالًا من كتاب تمارين ، يمكنه بالتأكيد حله.
أخذ لو تشو قلمًا وبدأ في الكتابة على المسودة.
بينما كان لو تشو يحل السؤال ، نظرت تشين يوشان سراً إلى وجهه.
على الرغم من أن شخصية هذا الرجل كانت غير مرغوب فيها ، إلا أن مظهره وهو يركز كان جذابًا بشكل مدهش.
شعرت تشين يوشان بالملل بينما كانت تنتظر لو تشو يحل السؤال. لاحظت فجأة مستند وورد على شاشة جهاز الكمبيوتر الخاص به. سألت بهدوء ، “طالب ، هل تقوم بمشروع تخرج؟”
لقد كان بالفعل شهر يونيو وما زال لم يكمل مشروع التخرج. يا له من “عبقري”!
أجاب لو تشو: “لا ، هذه أطروحتي ، سأقدمها إلى المجلة العلمية.”
عند سماع هذا ، كان تشن يوشان ممتلئة بالاحترام له.
يا إلهي ، إلتقيت بعبقري أسطوري!
لم ألحظ حتى. يبدو صغيرا جدا. كيف أصبح طالب دكتوراه؟
كما أن طالب الدكتوراه هذا قد بدأ بالفعل في التقديم للمجلة العلمية خلال الفصل الدراسي. رائع!
سألت تشين يوشان الممتلئة بالعبادة ، “أيها الطالب ، ما تخصصك؟”
كان لو تشو يضع وجه البوكر أثناء محاولته حل السؤال. عندما سمعها ، بدأ يبتسم ، “آه .. الرياضيات”.
قال تشين يوشان: “متخصص رياضيات ، يا إلهي! أي شخص يمكنه دراسة الرياضيات هو عبقري …”. كانت عبادتها أكثر صدقًا من ذي قبل.
كانت في كلية إدارة الأعمال. لقد أبلت بلاءً حسنًا في موادها الأخرى والموضوع الوحيد الذي كانت قلقة بشأنه هو الرياضيات. كانت على وشك الدخول للسنة الرابعة. كان الضغط الهائل من امتحانات الدراسات العليا أمامها مباشرة ، مما جعلها قلقة بشأن مواصلة دراستها.
“تم حلها. لقد كتبت عملية التفكير والخطوات على الورقة. إذا نظرت إليها لفترة من الوقت ، يجب أن تكونين قادرة على فهمها.” قال لو تشو. ألقى المسودة بجانب تشين يوشان حيث قال بهدوء ، “الرياضيات مدفوعة جزئيًا بالموهبة وجزئيًا مدفوعة بالعمل الجاد. إنها مختلفة عن الموضوعات الكمية الأخرى. لن تفهمها من خلال جعل الآخرين يشرحونها لك.”
بعد كل شيء ، كانت هذه المكتبة. كانت غير مناسبة للمناقشة. كانت المحادثات الهادئة جيدة ، لكن إذا استمروا في الحديث ، فسيبدأ الناس في الانزعاج. لذلك ، أوقف لو تشو المحادثة وأعطى هذه الفتاة المصادر اللازمة لمعرفة ذلك بنفسها.
شكرته تشين يوشان بلطف وأخذت المسودة. ثم أخرجت هاتفها وطلبت بهدوء ، “أم … طالب ، هل يمكنني الحصول على وي شات الخاص بك؟ ما زلت أريد أن أسألك إذا كنت عالقة في سؤال.”
قال لو تشو “لا مشكلة”. لم يفكر كثيرًا وأخرج هاتف شياومي الرديء للسماح للفتاة بمسح رمز الاستجابة السريعة الخاص به.
قالت تشين يوشان: “شكرًا ، سأشتري لك طعامًا في المرة القادمة”. احمرت خجلًا وشكرته مرة أخرى. ثم حركت كرسيها للخلف وواصلت الدراسة بجد.
فجأة ، كان للو تشو لحظة تنوير. لقد نسي توضيح سوء التفاهم.
لم يكن طالب دراسات عليا. كان مجرد طالب جديد.
على الرغم من … أنه سيكون طالبًا في السنة الثانية في غضون بضعة أشهر.
إذا تبعها لتوضيح ذلك على وجه التحديد ، فسيبدو الأمر مهووسًا ومربكًا بعض الشيء. كان عليه أن يوضح سوء الفهم هذا في المرة القادمة عندما تسنح له الفرصة.
هز رأسه ووضع الفكر في مؤخرة عقله. استمرت عيناه في التحديق في الشاشة بينما كانت أصابعه تنقر برفق على لوحة المفاتيح. بدأ في التركيز على كتابة أطروحته.
…
على الرغم من أن النظام أعطى الإجابة بناءً على مستوى صفر في الرياضيات ، إلا أن هناك جانبًا واحدًا كان لو تشو متأكدًا منه. هذه الطريقة في حلها بالتأكيد لم تأت من معرفته الحالية. بدلا من ذلك ، جاء من قاعدة بيانات النظام للمعرفة.
أثناء كتابة أطروحته ، كان لو تشو يدون أيضًا ملاحظات في دفتر ملاحظاته. قام بسرد الأجزاء التي لم يفهمها وكتب علامة استفهام على الخطوات التي لا يزال لديه شكوك بشأنها.
عندما كتب أشخاص آخرون أطروحات ، بدا الأمر كما لو كانوا يعصرون الماء من إسفنجة. بالنسبة إلى لو تشو ، كان الأمر أشبه بصب الماء في إسفنجة. لم يكن ناتجًا ، بل كان إدخالًا.
كان لو تشو في المكتبة طوال اليوم. حتى غداءه كان بقايا من طعام الإفطار.
نظر إلى آلاف الكلمات على شاشته والصفحتين الكاملتين من الملاحظات على دفتر ملاحظاته. استلقى على كرسيه وتمدد.
“كل ما علي فعله الآن هو فهم الأجزاء الموجودة في دفتر ملاحظاتي. سأكتشف ذلك بنفسي إذا كان بإمكاني. وإلا سأطلب من المعلم فقط.”
“أيضًا بالنسبة لأجزاء الأطروحة الفوضوية ، يجب أن أبسطها. سأقوم ببعض البحث عبر الإنترنت عن الخطوات التي تم إثباتها بالفعل بواسطة أطروحات أخرى. بعد ذلك ، يمكنني فقط حذف الدليل وتسميته المرجع”
“الخطوة الأخيرة هي التحقق من ذلك مرة أخرى … لا ينبغي أن يكون مشكلة كبيرة بالنسبة لي. بعد كل شيء ، كتبت كل كلمة شخصيًا.”
من الناحية الفنية ، قام النظام بكتابتها ، لكنه نفس الشيء.
كان الوقت يتأخر وبدأ بطنه يقرقر. نهض لو تشو من كرسيه وذهب للخروج من المكتبة.
هل يجب أن آكل شواء مع الرز مرة أخرى؟ أو أكل الكاري؟
بعد أن أنهى عشاءه ، ذهب لزيارة مكتب الأستاذ تانغ. إذا كان يتذكر بشكل صحيح ، فيجب أن يكون في الفصل الدراسي للسنة الرابعة الآن.
حسنًا ، سأحسم ذلك!
– – – – – – – – – –
wiz4rd
‘تعليقك يساعدني على ترجمة المزيد’
التعليقات على الفصل "8 - نظرية الانعكاس الأمثل للعمليات الخطية والوظائف الخطية"
مناقشة الرواية
ربما يعجبك ايضاً
