النظام التكنولوجي المتقدم للباحث - 74 - أسرار النظام

- WiZ4RD –

“أنا لا أطلب منك ركوب صاروخ،” صاح رين تشانغ مينغ بينما كاد أن يختنق ببصاقه. قال “أنا أسألك إذا كنت مهتمًا بالتطوير في مجال الفضاء الجوي”.

عندما سمع لو تشو كلمة الفضاء الجوي، تذكر أخيرًا.

كان هذا الرجل العجوز أحد الحكام في مقابلة الخبراء في مسابقة النمذجة الرياضية؟

البروفيسور رين تشانغ مينغ…

المصمم الصيني السابق لمشروع استكشاف القمر!

ومع ذلك…

ألست متقاعد؟

عندما رأى البروفيسور رين أن لو تشو لم يتكلم، اعتقد أن لو تشو كان يأخذ هذا الأمر على محمل الجد ولذا قال ببطء، “لقد قرأت أطروحة النمذجة الرياضية الخاصة بك عدة مرات. لإنتاج مثل هذا النموذج والأطروحة عالية الجودة في غضون فترة زمنية قصيرة أمر مثير للإعجاب “.

قال رين تشانغ مينغ “سمعت أنك تخصصت في الرياضيات التطبيقية، لكنك ما زلت تبحث في الرياضيات البحتة وحتى أنك كتبت أطروحة وظيفية منذ فترة. يمكن لصناعة الطيران في بلدنا استخدام شخص مثلك”. ابتسم وقال بجدية، “أيها الشاب، هل أنت مهتم بالذهاب إلى جامعة يان؟ إن قسم الميكانيكا وتكنولوجيا الفضاء الجوي بجامعة يان مشهور في البلاد!”

استمع لو تشو بعناية إلى عرضه قبل أن يقول شيئًا في النهاية.

قام بتشكيل جمل في عقله ورفض أي تعبير ملطف وقال، “أنا آسف، أستاذ رين. لا أعرف أي شيء عن الفضاء الجوي. ولأقولها بصراحة، النمذجة الرياضية فقط تحول مشاكل حركة الجسيمات المعقدة إلى مشاكل رياضية. إنها لا تتضمن أي معرفة مقصورة على فئة معينة. وإلا فلن أكون محظوظًا بما يكفي للحصول على كأس التعليم العالي هذا. مجال الفضاء الجوي غير مناسب لي حقًا. ”

لم يستطع لو تشو قبول عرض الأستاذ.

لم يكن الأمر كما لو أن لو تشو غير مهتم تمامًا بتكنولوجيا الفضاء الجوي. لكن ذلك كان لأن متطلبات الدخول إلى هذا الميدان كانت عالية جدًا. مع درجاته الحالية في الفيزياء والرياضيات والهندسة، لن يُسمح له بالدخول.

إذا أراد الدخول إلى الفضاء الجوي، فسيتعين عليه على الأقل تحقيق المستوى الخامس في علوم المواد والكيمياء الحيوية والهندسة.

كان من الصعب عليه الدخول في هذا المجال الآن.

قال البروفيسور رين “آه، ما الهدف من الدراسة؟ فقط تعلم ما لا تفهمه! إذا كنت تفهم بالفعل كل شيء، فما الهدف من التعلم؟ يمكنك أيضًا البدء في العمل”. ابتسم وقال “أنت ما زلت صغيراً. القرار متروك لك لكن أراهن أنك إذا وضعت قلبك فيه، ستنجح”.

لم يعرف لو تشو كيف يرفضه.

جاء صوت عالٍ من بعيد، “القديم رين، أنت لست صريحًا على الإطلاق. قدمت على طول الطريق من بكين لاستكشاف جين لينغ خاصتنا.”

نظر لو تشو نحو اتجاه الصوت ورأى البروفيسور تانغ يسير.

قال البروفيسور رين تشانغ مينغ بحزن “ما الذي تتحدث عنه؟ ماذا تقصد بالاستكشاف؟ أنا أفعل ذلك من أجل تطوير الفضاء الجوي في بلادنا. لا يمكنني ترك هذا العبقري يضيع وقته”.

قال القديم تانغ “ماذا تقصد بتضييع وقته؟ تضييع وقته في دراسة الرياضيات؟ أم أن جامعة جين لينغ تضيع وقته؟” لم يكن سعيدًا أيضًا، وأشار “إذا كانت جامعة يان متحمسة جدًا، فلماذا لم نصل إلى الفضاء بعد؟”

لم يكن مشروع التطوير الضخم لاستكشاف القمر شيئًا يمكن أن تفعله الجامعة بمفردها.

فقط مجموعة بيانات Chang’e 3 أخذت فرقًا من الباحثين من جامعات مختلفة، ولم يشمل ذلك في الواقع إرسال Chang’e 3 إلى الفضاء.

على الرغم من أن قسم الرياضيات في جامعة جين لينغ كان ضعيفًا نسبيًا، إلا أن قسم الفيزياء لديهم كان الأعلى في البلاد.

على الأقل، في نظر أساتذة جامعة جين لينغ، كانوا الأفضل!

عندما رأى لو تشو البروفسورين العجوزين يتشاجران، لم يكن يعلم ما إذا كان يجب أن يضحك أم يبكي.

سرعان ما انتهز الفرصة وهمس وداعًا قبل أن يغادر. دون أن يلاحظوا ذلك، سار بين الحشود وتسلل إلى الخارج.

…

ذهب لو تشو إلى الكافتيريا وتناول الغداء قبل أن يعود إلى المكتبة.

عندما وجد ركنًا عشوائيًا وجلس، بدأ في قراءة ملاحظاته من المحاضرة.

على الرغم من أن البروفيسور رين كان يعمل في صناعة الفضاء الجوي، إلا أن قدرته على المحاضرة كانت لا تزال عالية. كان أيضًا جيدًا في الرياضيات.

خاصة في نظرية الأعداد.

كما قال البروفيسور، فتح السيد تشانغ طريقا للعددان الأوليان التوأم. كان معادلاً لإثبات “9+9” للنرويجي السيد براون لحدسية غولدباخ. قدمت مسارًا لباحثي نظرية الأعداد.

بعد مسار السيد تشانغ، قام علماء الرياضيات العالميون بتطوير البحث عن العددان الأوليان التوأم إلى العدد 246، وكان قريبًا من العدد 2.

المفتاح هو اختيار وظيفة لامدا…

هل هذا هو؟

شعر لو تشو أن الأمر كان بسيطًا.

كان دائمًا بعيدًا عن إلهامه قليلاً…

“ربما يكون ذلك بسبب مستواي في الرياضيات؟”

جاء لو تشو فجأة بفكرة.

هل يفتح مستوى الرياضيات فقط قاعدة بيانات النظام؟

تذكر فجأة أنه في المرة الأخيرة، طلب منه النظام إكمال مسابقة النمذجة الرياضية بشكل مستقل والفوز بالجائزة الوطنية من المستوى الأول.

في الواقع، لم يفز بالجائزة الوطنية من المستوى الأول فحسب، بل فاز أيضًا بكأس جمعية التعليم العالي.

إذا كان ذلك قبل بضعة أشهر، فهل كان بإمكاني فعل ذلك؟

فكر لو تشو فجأة في شيء حدث منذ وقت طويل.

قبل أن يرفع مستوى الرياضيات إلى المستوى الأول، عندما حصل لأول مرة على مخطط حدسية تشو، في ذلك الوقت، حاول قراءة نظرية الإثبات من البداية إلى النهاية. في ذلك الوقت، لم يكن قادرًا على إنتاج أي “إلهام” على الإطلاق.

“هذا يعني أن تحسين المستوى لا يقتصر فقط على فتح بيانات النظام؟ بل إنه يحسن أيضًا القدرة على البحث للموضوع؟” فكر لو تشو.

كان يؤمن بالموهبة.

ربما لم يكن ذلك واضحًا بشكل خاص في مجال الهندسة، ولكن بالنسبة للتخصصات النظرية البحتة مثل الرياضيات والفيزياء، كلما كان البحث الميداني أكثر تعمقًا، كلما شعر الباحث بـ “عنق الزجاجة”.

وخير مثال على ذلك هو المسألة التي أزعجت عالم الرياضيات لمائة عام. بالنسبة لغاوس، كان هذا جهد ليلة واحدة. إذا كان المستوى الرياضي لعالم الرياضيات العادي هو LVn، فمن المحتمل أن المستوى الغاوسي كانLV (n + 1) أو أعلى.

تكهن لو تشو بأن هذا المستوى من التفاوت لا علاقة له بالمعرفة الصافية، بل هو مفهوم مُجرد أقرب إلى “قدرات البحث والتطوير”.

قام لو تشو بإجراء تحليل شامل للنظام وفكر في مثال. إذا كان في المستوى 1 في الرياضيات وأراد دراسة العددان الأوليان التوأم، فقد يستغرق الأمر عقودًا أو حتى مئات السنين. ومع ذلك، إذا كان في المستوى 2، فربما يتم تقصير هذه المدة إلى عقود. والمستوى 3 سيكون عشر سنوات أو بضع سنوات…

ربما، إذا رفع مستواه في الرياضيات فوق المستوى 2، فسيكون قادرًا على استيعاب وميض “الإلهام”.

إذا كان تخمينه صحيحًا، فيجب ربط مستوى الموضوع الرئيسي ليس فقط بالقدر على الوصول إلى قاعدة بيانات النظام، ولكن أيضًا بقدراته البحثية والتطويرية في مجال موضوع معين. حددت هذه القدرة على البحث والتطوير الوقت الذي سيحتاجه لإكمال مشروع بحث…

فجأة تصور لو تشو هذا الأمر.

على الرغم من أنه فشل في حل مشكلة العددان الأوليان التوأم، إلا أنه حل شيئًا أكثر غموضًا.

أسرار النظام…