الشرير في إجازة - 92 - فعاليات الزنازين (1)

في ساحة التدريب الواسعة بالأكاديمية، تم فتح مساحة مفتوحة واسعة أمام الطلاب. عيون.

امتد العشب الأخضر المورق إلى أقصى حد يمكن أن تراه العين، مما خلق جوًا هادئًا وهادئًا.

وكانت الأرض نفسها، المغطاة بطبقة رقيقة من الغبار الناعم، شاهدة على ساعات لا حصر لها من التدريب الصارم الذي كان يتم بانتظام.

تحت السماء المشرقة والمشمسة، وقف البروفيسور كيفن في وسط ساحة التدريب، ونظرته الثاقبة تراقب حشد الطلاب المحيطين به.

كان الطلاب يرتدون الزي الرسمي الخاص بهم، ويمثلون مجموعة متنوعة من المهن.

وكان بعضهم من المبارزين المهرة، وكانت شفراتهم تومض بدقة وخفة الحركة. وكان آخرون يحملون الأقواس، ويسحبون سهامهم إلى الخلف بتصميم مركز، مستعدين لإطلاقها بدقة وقوة.

عدد قليل من التعاويذ السحرية المستحضرة، تتوهج أيديهم بالطاقة الغامضة أثناء إلقاء تعويذات قوية.

كان العرق يتلألأ على الجبين، سواء من المجهود البدني أو التركيز الذهني المطلوب لتخصصاتهم.

تباينت التعبيرات بين الطلاب أثناء تشاجرهم مع شركائهم.

أظهر المبارزون إصرارًا حازمًا، وكانت وجوههم محفورة بتركيز لا يتزعزع وحركات محسوبة.

ارتدى الرماة تعابير التركيز الشديد، وكانت عيونهم مثبتة على أهداف بعيدة، وقاموا بتعديل هدفهم بدقة.

السحرة، حواجبهم مجعدة في تركيز عميق، استدعوا قوى غامضة بجو من القوة والضعف.

كانت ساحة التدريب مليئة بسيمفونية من الأفعال والعواطف. اختلط صراع السيوف مع أزيز السهام وطقطقة الطاقات الغامضة.

وكما لاحظ البروفيسور كيفن، فقد ملأ نظرته مزيجًا من الفخر والتدقيق.

لقد أدرك التحديات الفريدة التي تواجهها كل مهنة وأعرب عن تقديره للجهود التي بذلها طلابه.

كانت إيماءات الاستحسان أو الابتسامة العارفة مصحوبة بلحظات من المهارة والبراعة الاستثنائية.

وفي الوقت نفسه، كشف الحاجب المرتفع أو التحول الدقيق في التعبير عن عينه المميزة، معترفًا بالمجالات التي تحتاج إلى مزيد من النمو والصقل.

“حسنًا، توقفوا جميعًا!” تردد صدى صوت كيفن الآمر عبر ساحة التدريب، مخترقًا أصوات تصادم السيوف، وأزيز السهام، ونوبات الطقطقة.

أوقف الطلاب حركاتهم بسرعة، وتحولت أنظارهم من خصومهم إلى معلمهم.

ساد صمت على أرض التدريب بينما وقف كيفن في المركز، تشع بهالة من السلطة.

تردد صدى صوته بثقة لا تتزعزع وهو يخاطب الحشد المتلهف من الطلاب المتحمسين.

“الآن بعد أن أحرزتم جميعًا تقدمًا ملحوظًا باستخدام أسلحتكم خلال أيام التدريب هذه،” أعلن كيفن بنبرته التي تحمل مزيجًا من الفخر والترقب، “حان الوقت لسد الفجوة بين مجرد المعارك الوهمية وكثافة المعارك الحقيقية.” اليوم، سنشرع في مغامرة جريئة داخل زنزانة الواقع الافتراضي.”

وقد أثار هذا الإعلان موجة من الإثارة والفضول امتدت بين الطلاب.

اتسعت عيونهم، وانتشرت همسات الترقب في جميع أنحاء الحشد.

كانت احتمالية مواجهة تحديات محاكاة في عالم افتراضي غير متوقعة ولكنها مثيرة بشكل لا يمكن إنكاره.

تحول تعبير كيفن، واجتاح نظراته الوجوه المنتظرة أمامه.

“على الرغم من أنكم قد أحرزتم تقدمًا في تدريبكم، فمن الواضح أنكم مازلتم تفتقرون إلى المهارات اللازمة لأنشطة الزنزانات الواقعية” كان صوت كيفن يحمل لمسة من خيبة الأمل.

الطلاب’ أظهرت الوجوه مجموعة من المشاعر – كان البعض مكتئبًا، وتراجعت أكتافهم استجابةً لإدراك ذلك، بينما أطلق آخرون الصعداء، وربما كانوا ممتنين لمزيد من الوقت للاستعداد.

“في تجربة الواقع الافتراضي هذه” وتابع بصوته الآن مملوء بلمسة من الغموض، “سوف تواجه أعداء هائلين، وألغازًا معقدة، وكنوزًا مخفية”. إنها فرصة لاختبار مهاراتك والانغماس حقًا في فن المهن التي اخترتها.”

تبادل الطلاب نظرات متحمسة، وأطلقت مخيلتهم العنان للإمكانيات التي تنتظرهم.

ساحة التدريب، التي كانت مليئة بأصوات السجال، أصبحت الآن مليئة بالطاقة، والرغبة الجماعية للشروع في هذا الفصل الجديد من تدريبهم.

كانت نظرة كيفن تحمل مزيجًا من الفخر والطمأنينة عندما اختتم كلامه قائلاً: “تذكر أن نشاط الزنزانة الافتراضية هذا ليس مجرد فرصة لعرض قدراتك ولكنه أيضًا فرصة للتعلم والنمو واكتشاف أعماق إمكاناتك.”

“لكن لا تقلقو” واصل كيفن نبرته مطمئنة.

“لضمان تجربة أكثر شمولاً وتحديًا، سنقوم بتشكيل 20 مجموعة اليوم. في الواقع، للتأكد من أن لدينا عددًا كافيًا من المشاركين، قمت بدعوة الفصل A1 للانضمام إلينا.”

أثار اندماج الفئتين خليطًا من ردود الفعل. ولمعت الإثارة في عيون البعض، المتحمسين للتعاون والمنافسة إلى جانب وجوه جديدة.

وتبادل آخرون نظرات فضولية، وكانت عقولهم تتسابق مع احتمالات تشكيل تحالفات أو اكتشاف المواهب المخفية داخل مجموعتهم الموسعة.

عندما دخل الطلاب A1 إلى ساحة التدريب، رافق وصولهم تحول ملحوظ في الأجواء.

لقد تحركوا بطريقة منضبطة ومنظمة، متبعين معلمهم، وهو رجل مسن، في جو من الاحترام والطاعة.

لقد بدوا متزامنين تقريبًا، وتردد صدى خطواتهم في انسجام تام، مما خلق تناقضًا مثيرًا للاهتمام مع الطاقة الصاخبة للطلاب الآخرين.

الرجل العجوز، الذي تم تحديده على أنه البروفيسور جون كيلينجتون، وقف بجانب كيفن، واقفًا منتصبًا ومتماسكًا.

كان حضوره ينضح بالحكمة والخبرة، ويحظى بالاهتمام والاحترام من طلابه وطلاب الصف S.

التفت كيفن إلى الطلاب المجتمعين، وتنقل نظره بين المجموعات بينما كان يستعد لتقديم البروفيسور جون.

“حسنًا، كما يعلم الكثير منكم بالفعل، هذا هو البروفيسور جون كيلينجتون. وهو مدرس الصف A1. إن ثروته من المعرفة والخبرة ستكون إضافة لا تقدر بثمن لرحلتنا الجماعية. وبينما كان كيفن يتحدث، أشار نحو البروفيسور جون، الذي أومأ برأسه اعترافًا، وكانت عيناه تلمعان بثقة هادئة.

“الآن، اسمحوا لي أن أقدم لكم بعض المعلومات المتعلقة بتكوين المجموعة” واصل كيفن صوته مليئًا بالهدف. “لضمان توازن الفرق، ستتكون كل مجموعة من خمسة أعضاء، مع عضو واحد يمثل كل من الرتب التالية: 01 إلى 20، 21 إلى 40، 41 إلى 60، 61 إلى 80، ومن 81 إلى 100.”

ملأ شعور بالترقب الأجواء عندما استوعب الطلاب التعليمات، وكانت عقولهم تحسب بالفعل الإمكانيات والشراكات المحتملة. وشدد كيفن على أهمية العمل الجماعي في المعركة، وسلط الضوء على أهميته في تدريبهم.

“أنت حر في تشكيل مجموعاتك الخاصة” أعلن كيفن، وكان صوته يحمل ملاحظة التشجيع. “ومع ذلك، بالنسبة لأولئك الذين لا يستطيعون تشكيل مجموعة بمفردهم، سأخصم نقاطًا من درجاتهم. وتذكر أن التعاون والتآزر أمران حاسمان. لذا، دع تشكيل المجموعة يبدأ!”

مع إشارة كيفن، اندلعت موجة من الحركة والمحادثات عبر ساحة التدريب.

وسرعان ما سعى الطلاب إلى البحث عن أقرانهم، ووضع الاستراتيجيات، ومواءمة أنفسهم بناءً على رتبهم.

كان الجو مليئًا بمزيج من الإثارة والتصميم حيث كان الطلاب يتعاونون ويسعون جاهدين لإنشاء فرق متوازنة من شأنها أن تزيد من نقاط قوتهم وتخفف من نقاط ضعفهم.

بعد تقديم التعليمات بشأن تشكيل المجموعة، تحرك كيفن للوقوف بجانب السير جون، والانخراط في محادثة مع الشيخ المحترم.

“كيف حالك يا سير كيلينجتون؟” سأل كيفن بأدب، ملتزمًا بالإجراءات الشكلية.

“أنا بخير. أيها الشقي، كم مرة يجب أن أخبرك ألا تستخدم الكثير من الشكليات معي،” أجاب جون، لهجته مليئة بلمسة من التسلية.

كان جون كيلينجتون، وهو رجل متميز ذو تاج من الشعر الأبيض، يجسد الحكمة والخبرة التي رافقت سنواته. كان وجهه الحاد الزاوية ينضح بالسلطة، ويؤكده شاربه الكثيف المهندم. كانت عيناه الزرقاوان الثاقبتان تحملان عمق المعرفة وشرارة الذكاء.

لقد ترك الزمن آثاره على وجهه، وحفر خطوطاً عميقة حول عينيه وفمه، لكن هذه العلامات لم تزد إلا شعوراً بالهدوء والسكينة يشع منه. كان يقف طويل القامة ومهيبًا، ووضعيته منتصبة وواثقة، ويظهر جوًا من القوة. كشف شعره الممشط بعناية عن خط شعر متراجع قليلاً، مما زاد من مظهره المميز.

وعلى الرغم من تقدمه في السن، إلا أن حالته البدنية كانت رائعة، وتجلت في أكتافه العريضة وذراعيه العضليتين، مما يدل على أسلوب حياته المنضبط. كان يقف بجانب كيفن في ساحة التدريب، وكان يحظى بالاحترام والاهتمام. وقف الطلاب غريزيين منتبهين، وأعينهم مثبتة عليه، منتظرين بفارغ الصبر كلماته الحكيمة.

“حسنًا، سيد جون. ما رأيك في طلابي؟” طرح كيفن، متجاهلاً المحادثة السابقة حول الإجراءات الشكلية، سؤالاً مختلفًا.

السير جون، الذي اعتاد على سلوكيات كيفن، لم يكلف نفسه عناء الجدال أكثر. بعد أن عملا معًا لسنوات، كان يفهم كيفن جيدًا.

“إنها شتلات جيدة” علق السير جون بصوت يحمل لمحة من الفخر. “دفعة هذا العام موهوبة بشكل استثنائي مقارنة بالسنوات السابقة. ومع ذلك، لدي بعض المخاوف.”

أثار الفضول في عيون كيفن. “عن ماذا؟” استفسر.

ارتسمت على وجه السير جون تعبيرات الندم عندما شارك ملاحظاته. “أولاً، سمعت أن راين هولمز، أحد أفضل المواهب، لم ينضم إلى الأكاديمية لأسباب شخصية. إنها خسارة حقيقية لنا.”

“في الواقع” وأضاف كيفن، وقد ظهرت مسحة من خيبة الأمل في صوته. “لقد بدا وكأنه شتلة واعدة. كان من الممكن أن يحتل المرتبة الأولى بسهولة بين الثلاثة الأوائل إذا كان مسجلاً.”

أومأ السير جون برأسه، وكان تعبيره يعكس مشاعر مشتركة. “في الواقع، كان لدى راين هولمز القدرة على إحداث تأثير كبير.”

“راين هولمز… يا لها من موهبة يمتلكها” قال كيفن متأملًا، وكان صوته مشوبًا بمزيج من الإعجاب وخيبة الأمل. “كانت لدي آمال كبيرة في انضمامه إلى الأكاديمية وصقل مهاراته هنا. ومن المؤسف أن الظروف الشخصية حالت دون أن يكون ضمن دفعة هذا العام.”

امتلأ وجه السير جون بالحنين وهو يتعمق في المسألة الثاني. “ومع ذلك، فإن المسألة الثانية تزعجني أكثر. هذه الدفعة تذكرني بوقت “التغير العظيم “. لم أكن سوى طفل في ذلك الوقت. قصص القادة العشرة العظماء ومآثرهم كانت محفورة في ذاكرتي في طفولتي.

توقف السير جون للحظة، ثم حول نظره نحو كيفن، وكان تعبيره جديًا. “كيفن، في رأيي، هناك تغيير كبير يلوح في الأفق. معاهدة السلام لن تدوم طويلا يجب أن نكون مستعدين بشكل أفضل.”

ظهرت وميض من الفهم على وجه كيفن وهو يهز رأسه بالموافقة. “لقد كانت تراودني نفس الأفكار” اعترف.

بينما واصل كيفن وجون محادثتهما، لم يضيع الطلاب أي وقت في تشكيل مجموعاتهم، حيث يسعى كل منهم إلى الرفقة والدعم في أنشطتهم في الزنزانات.

لا يمكن إنكار جاذبية كبار الرتب، وخاصة كين. جذب سحره ومظهره الجميل وصفاته القيادية حشدًا من الطلاب المتحمسين للانضمام إلى مجموعته. بدا من الطبيعي بالنسبة له أن يصبح رئيس الفصل، حيث يقود أقرانه بخبرته وجاذبيته.

لم يستطع جيمس، صديقه المخلص، مقاومة مضايقته قائلاً: “يبدو أن لديك نادي المعجبين الخاص بك، كين من الأفضل ألا تدع الأمر يصيبك بالغرور!”

آريا، التي كانت وحيدة في البداية، فاجأت الجميع بإيجاد مجموعة للانضمام إليها. وكما تنبأ راين، فقد بدأت بالفعل في تكوين صداقات. ومع ذلك، ما لم يعرفه راين هو أن مجموعتها تتكون من أعضاء من نادي المعجبين الخاص به. انضمت آريا بشكل غير متوقع إلى النادي وكوّنت علاقات هناك، ووجدت العزاء والصداقة الحميمة بين الأفراد ذوي التفكير المماثل.

(الترجمه صحيحة يمكن الكاتب غلط لانها هي الي انشأت النادي)

لسوء الحظ، واجهت إيما وكايا تحديات في تشكيل مجموعتهما الخاصة بسبب التأثير السلبي لبث راين المباشر على سمعتهما. ومع ذلك، وبفضل خلفياتهم العائلية المؤثرة، تمكنوا من إجراء اتصالات جديدة والعثور على بعض الأفراد المستعدين لمنحهم الفرصة.

ديزي، كونها فراشة اجتماعية، قامت بتجميع مجموعتها الخاصة بسهولة. إن طبيعتها الودية وشخصيتها المنفتحة جعلت من السهل عليها تكوين علاقات وتأسيس شعور بالوحدة داخل فريقها.

في هذه الأثناء، وجدت ماراثا، التي كانت تفضل العزلة دائمًا، نفسها مع بقية الطلاب لتشكيل مجموعة.

(اعتقد ذي البنت الي لابسة نص قناع)

على الرغم من ميلها إلى العزلة، إلا أنها أدركت أهمية العمل الجماعي وقبلت ظروفها، وعقدت العزم على الاستفادة القصوى من الموقف والمساهمة في نجاح مجموعتها.

*******