103 - أساتذة سحر الوهم (3)

الفصل 103: أساتذة سحر الوهم (3)

———-

ابتلع أحدهم ريقه جافًا. بلع.

تردد الصوت في آذان الجميع.

قبل دخول قاعة المحاضرات، كان الأساتذة يتحدثون ويضحكون. لكن في اللحظة التي خطوا فيها إلى الداخل، تصلبت تعابيرهم، وقلت كلماتهم.

التفوق المتأصل يُحفظ فقط عندما يبقى غير معلن. في اللحظة التي يُرمى فيها إلى منافسة واضحة، يتحطم الوهم. لأن هناك دائمًا من هو أفضل.

في العمر الذي يصل إليه معظم الأساتذة، يعرف الجميع تلك الحقيقة. وهكذا، أغمض البعض أعينهم وتأملوا، بينما حاول آخرون تشتيت أنفسهم بكرات الكريستال الخاصة بهم، محاولين كبح أعصابهم.

ثم فُتح الباب.

“…هاه؟ ذلك الرجل هو…”

تحولت كل الأعين نحو القادم الجديد. دخل أستاذ أشعث—نظارات دائرية سميكة، شعر أشعث، منحني قليلاً وقصير القامة.

كان اسمه ماتي، أستاذ مساعد عمل ذات مرة تحت إمرة الخائنة، الأستاذة الرئيسية غلوومي.

الأستاذ المُقاطَع رسميًا في قسم السحر.

“أوه، اللعنة. ظننت أنه الأستاذ الرئيسي كاين.”

“أوغ، حتى هو جاء لحضور الاختبار؟”

“ما زال لا يعرف مكانه، أليس كذلك…”

تبعت أصوات ساخرة واحدًا تلو الآخر.

وكان لهم أسبابهم.

كان الأستاذ المساعد ماتي قد ساعد غلوومي في نقل الأبحاث إلى كروتز خلال التمرد. بعد الحادثة، خضع للمحاكمة، لكن ثبت أنه لم يكن يعلم حتى أنه يساعد في الخيانة. تمت تبرئته.

لكن التبرئة لا تعني الغفران.

في النهاية، كان متعاونًا. وخلال الهروب، أخذت غلوومي مساعدين آخرين معها—لكنها تركت ماتي خلفها.

كانت القصة برمتها مثيرة للضحك والبؤس.

“تش، يجب الاعتراف بأنه عنيد على الأقل.”

“ما الذي يجب الاعتراف به؟”

“عذرًا؟”

في تلك اللحظة، نقر الأستاذ لامبدا، أحد أكثر أساتذة سحر الوهم تأثيرًا، بلسانه وتحدث.

“إذا كنتَ غافلاً لهذه الدرجة، فليس عجبًا أن سيدتك تخلت عنك.”

“هل هذا صحيح؟”

“معرفة مكانك مهمة. إذا لم تعرف، فلست حتى إنسانًا.”

ضحك الآخرون موافقين. لم يتزحزح ماتي حتى.

لكن مع عشرة أشخاص، هناك عشرة ألوان مختلفة. لم يستمتع الجميع بالسخرية منه.

اقترب أستاذ مسن وسأل بلطف،

“يا، الأستاذ المساعد ماتي.”

“…نعم؟”

تحولت عيناه الجوفتان نحو الرجل العجوز.

“تجاهل ما يقولونه. لا يعرفون شيئًا لكنهم يحبون توجيه الأصابع.”

“…نعم.”

“لكن مع ذلك، آمل ألا تبقى جالسًا صامتًا طوال الوقت.”

“…عذرًا؟”

“عليك أن ترفع رأسك عاليًا. إذا تحدثوا بوقاحة، ادفع قليلاً. إنهم يسخرون منك فقط لأنك تقبل ذلك مستلقيًا.”

هز ماتي رأسه.

“…ما الكبرياء أمام العلم؟ أنا هنا فقط لأتعلم.”

“حسنًا، أظن ذلك، لكن من المحبط رؤيتك هكذا.”

“…شكرًا، أستاذ.”

انحنى برأسه.

……

كان ماتي أيضًا ساحرًا. كان هو أيضًا قد حمل ذات مرة كبرياء شديدًا وشعورًا بالتفوق.

لو لم يصطدم بجدار الواقع، لربما أصبح مثل الأساتذة الذين يسخرون منه الآن.

لكن الآن، ما تبقى له كان اليأس.

“لم يبقَ لي شيء.”

غلوومي، الحبل الذهبي الوحيد في حياته، خانت هياكا.

الآن، ليس فقط الأساتذة—حتى القسم كان يضغط عليه للاستقالة.

وإذا استسلم وعاد إلى الريف؟

كان والداه المسنان يحرثان قطعة أرض صغيرة، يربيان ماعزًا مريضًا.

ذهب معظم راتبه إلى مواد الأبحاث. لم يستطع حتى الاحتفال بأعياد ميلاد والديه.

كانت تلك حياته.

لا مستقبل، لا أمل.

ثم جاءت فرصة واحدة: محاضرة الأستاذ الرئيسي كاين، المُقدمة لجميع أساتذة سحر الوهم.

لكن فقط إذا نجح في هذا الاختبار.

“ربما… هذه آخر فرصة لي…”

أدار رأسه.

حتى الآن، إذا نظر من النافذة، يمكنه رؤية الشجرة الضخمة التي تزين حافة السماء. تلك الشجرة الشامخة التي حاول ألا ينظر إليها—لأن رؤيتها تؤلمه.

أن يُدرَّس من الذي خلق ذلك…

كانت أعظم فرصة في حياته. ربما الأولى—و الأخيرة.

……

لذا، انتظر الأستاذ المساعد ماتي، مع تلك العزيمة في قلبه، وصول المراقب.

وبينما كان ماتي وباقي الأساتذة ينتظرون بقلق…

بانغ—

فُتح الباب، وخطى أستاذ إلى الداخل.

شعر أسود مموج. عيون بياض ثلاثي مع قزحيات وردية. مشية هادئة وسلسة كمفترس يتربص.

دخل قاتل إلى قاعة المحاضرات.

عادة، كانت غرائز الساحر ستنتفض. القَتلة والسحرة متعارضون جوهريًا.

فكرة أن يقيمهم أحدهم؟ لا يمكن تصورها.

لكن اليوم كان مختلفًا.

“تشرفت بلقائكم.”

تردد الصوت المنخفض عبر القاعة. ثقيل. وحشي. مدوٍ.

“أنا الأستاذ الأول دانتي هياكابو من قسم الاغتيال. أنا هنا اليوم لإجراء تقييمكم.”

“من بين الثلاثين أستاذًا هنا، سيتم اختيار ثلاثة فقط لحضور المحاضرة الخاصة حول [هيكلة الوهم المتعالي]. اتُخذ هذا القرار من قبل مدرسة السحر. أطلب تفهمكم.”

ترددت ابتلاعات جافة مجددًا.

[هيكلة الوهم المتعالي]. الاسم وحده جعل من الواضح مدى رقي وعمق المحاضرة.

وفي تلك اللحظة—اشتعلت كل زوج من العيون بالطموح.

“الاختبار بسيط. لديكم ثلاثون دقيقة. باستخدام جسيم أساسي واحد فقط، اصنعوا أفضل وهم تستطيعونه. سأقيم وأقرر.”

جسيم أساسي واحد فقط؟

لن يكون هذا سهلاً.

رفع أحدهم يده.

“عذرًا، أستاذ؟ لا أريد أن أبدو جاهلاً، لكن… ألا ينبغي أن يجري الأستاذ الرئيسي كاين هذا بنفسه؟”

“لا. أنا من يدير الاختبار.”

“أسأل فقط لأنني غير مدرك—هل أنت مؤهل بما فيه الكفاية لتقييم سحر الوهم؟”

“أنا تلميذ الأستاذ الرئيسي كاين المباشر. وقد تم تفويض هذه المسؤولية لي بالكامل من قبله.”

“……!”

امتلأت عيون الأساتذة بتركيز حاد.

تلميذ مباشر.

يعني شخصًا تلقى أعمق الإلهامات مباشرة من السيد.

على سبيل المثال، أجيون—تلميذ إله الوهم الأسطوري أبراكساس—كان يحتل المرتبة 20 عالميًا، [عرش نجمي⁺₊⋆]، ويُعتبر على نطاق واسع أفضل وهمي في القارة.

لذا فإن هذا الأستاذ القاتل، دانتي، كان على الأرجح ماهرًا بشكل لا يصدق لعمره.

“أي أسئلة أخرى؟”

صمت.

ثم استدعى دانتي وهمًا—ساعة رملية—ووضعها على الطاولة.

هاه؟

انتظر لحظة…!

لهث الأساتذة بهدوء.

للوهلة الأولى، بدت كساعة رملية بسيطة. لكن من منظورهم، كانت مصنوعة ببراعة رائعة.

عادة، عند صنع ساعة رملية، يجمع الساحر أشكالًا متعددة: الإطار، الرمل—كل منهما [شكل] منفصل.

لكن ذلك يستهلك كمية هائلة من الجسيمات الأساسية—خاصة حبات الرمل الصغيرة. لذا فإن معظم الوهميين لا يحاولون حتى بسبب تكلفة المانا.

لماذا؟

لأن تكرار الرمل المتدفق كـ[ظاهرة] صعب للغاية.

لجعل الرمل يتدفق بشكل طبيعي، تحتاج إلى فهم ديناميكيات السوائل وحركة الجسيمات. لتنجح في ذلك، يجب أن تتقن [ديناميكيات السوائل]—أحد أصعب المواضيع بالنسبة للوهميين.

ومع ذلك…

كان الأستاذ دانتي قد خلق الساعة والرمل ك[ظاهرة] واحدة سلسة—دون أي تقلبات مانا يمكن اكتشافها.

حيث كان الآخرون سيصرفون 100 مانا، استخدم هو 15.

كان ذلك دليلًا على أنه، على الأقل، في مستوى أستاذ رئيسي.

“وهمي بمستوى أستاذ رئيسي… في سنه؟”

تلاشت كل الشكوك كالثلج الذائب.

كان هذا القاتل الشاب مؤهلاً أكثر من اللازم لتقييمهم.

وظل كبرياؤهم سليمًا.

مثلما لا يشعر أحد بالنقص بجانب دب بسبب حجمه.

في تلك الأجواء،

“الحد الزمني 30 دقيقة.”

قلب دانتي ساعة الرمل.

“ابدأوا.”

في اللحظة التي سقطت فيها الكلمات، استدعى جميع الأساتذة [جسيمهم الأساسي] الواحد.

ثم بدأوا في صيغة أفضل أوهامهم.

“يجب أن أبذل قصارى جهدي.”

وأمسك الأستاذ المساعد ماتي بفكه وبدأ في تشكيل وهمه أيضًا.

***

اصنع الوهم الأكثر اكتمالًا ممكنًا في 30 دقيقة—باستخدام جسيم أساسي واحد فقط.

ليس بالمهمة السهلة.

حتى أبسط وهم يتطلب آلاف—أحيانًا مئات الآلاف—من الجسيمات.

هذا حسب المعايير العادية.

في مستواي، يتغير الحجم.

لخلق الأستاذ الرئيسي كاين، على سبيل المثال، استخدمت حوالي 820 مليون جسيم أساسي.

استخدام الكثير أسهل—فقط تجمع الأشكال. لكن التلاعب بواحد؟ ذلك جحيمي.

تحتاج إلى [توسع] واسع. نقطة صغيرة لا تستطيع فعل شيء بمفردها.

تحتاج إلى [تحولات] لا حصر لها. الانحناء، الحلاقة، بناء الملمس.

ويجب أن تأخذ في الاعتبار [المتانة]. الجسيمات المجهدة تنكسر بسهولة.

إنه مثل نحت تمثال من توفو ناعم.

مع الوقت الكافي، يمكن لأي شخص أن يصنع شيئًا لائقًا. لكن 30 دقيقة؟ ذلك ضغط.

لم يُصمم هذا الاختبار لقياس الإتقان الحالي. كان مصممًا لتحديد أولئك الذين لا تزال لديهم حساسية سحرية سليمة.

حتى الوهميون من الدرجة الأولى يفقدون تلك الحدة عندما يتوقفون عن التدريب.

لذا فإن أولئك الذين أصبحوا متكاسلين لن يخلقوا شيئًا ذا قيمة.

هذا هو جوهر هذا الامتحان.

أحتاج إلى إيجاد الذين لا يزالون مستعدين.

عندما يصل شخص ما إلى مستوى معين، يتوقف عن النمو. يصبح راضيًا عما بناه بالفعل. يقاوم الأفكار الجديدة، الأنظمة الجديدة. يرفض التعلم.

“أنا بالفعل متميز! أعرف بما فيه الكفاية! هل أحتاج حقًا إلى بذل مجهود أكبر؟”

—مثل هؤلاء لا يستحقون تعاليمي.

سيتم استبعادهم مع الوقت. ومعرفتي لن تؤتي ثمارها معهم.

لكن هناك من يستمرون في السعي، رغم أنهم حققوا الكثير بالفعل. أولئك الذين الجهد بالنسبة لهم هو أسلوب حياة.

هم الذين أريد أن أظهر لهم الأستاذ الرئيسي كاين.

هم الذين يجب أن أظهرهم إياه.

لأن هذا هو مدى شغفي بالوهم.

أخطط لبدء التقييمات حول علامة 25 دقيقة. حتى ذلك الحين، سيحتاجون إلى وقت للتصميم والحسابات.

في هذه الأثناء، خرجت وتوجهت إلى غرفة الانتظار خلف قاعة المحاضرات.

وقفت ران، التي كانت تنتظر بالداخل، عند دخولي.

“هل تحتاج إلى مساعدة؟”

“لا. جئت لأحضر كاين.”

أردت أن يشهد هذا الاختبار معي.

جلست بجانبها واستدعيت وهمًا.

⋮

『تزوير العالم: تزوير اندماجي للشكل، الظاهرة، الإدراك، والذاكرة – [الأستاذ الرئيسي كاين]』

⋮

امتلأ الفضاء بالضوء.

وظهر طفل في زي تميمة فيل.

“اخلع الرأس، كاين.”

“……”

تمايل كاين، ثم رفع ذراعيه القصيرتين وخلع الرأس—كاشفًا عن شعره المبلل بالعرق.

تدفق العرق في الوقت الحقيقي، مغيرًا شكل وملمس الخصلات بدقة.

حتى أنا اضطررت للاعتراف—كان ذلك نمذجة لا تشوبها شائبة.

باستثناء… أنه كان يرتدي الرأس بالمقلوب. لذا كشف العرض عن ظهره.

“…؟؟”

أمال رأسه، متمتمًا، “أين…؟” يبحث عني.

“خلفك.”

استدار كاين ببطء ورآني.

ابتسم بإشراق، وإن كان ببطء.

“مرحبًا…”

نموذج مثالي—لكنه ليس مثاليًا تمامًا.

مد ذراعيه طالبًا عناقًا.

صددته بيدي.

“توقف. هذه لحظة جادة. هناك، أساتذة سحر الوهم يخضعون لاختبار.”

“……”

رمش كاين، ثم أومأ بجدية.

كنت قد ذكرت هذا من قبل. كان يعرف أنه ليس وقت اللعب.

“انظر هناك.”

في الغرفة، كنت قد أعددت كرة عرض كبيرة، تظهر قاعة المحاضرات في الوقت الحقيقي.

“هناك ثلاثون أستاذًا. سنختار ثلاثة. كم؟”

“ثلاثة…”

“صحيح. راقبهم بعناية وقل لي أيهم يتحدث إليك. سأختار اثنين. أنت تختار واحدًا.”

“حسنًا…”

وهكذا، تكور كاين على حجر ران (كانا قد التقيا من قبل)، وحدق في العرض.

عدت إلى القاعة.

حان وقت بدء تقييم الأعمال قيد التقدم وتحديد من سيُستبعد.

تحركت للأمام.

نحو الأساتذة، كل منهم غارق في تركيز متوتر.

“……”

كانت أعينهم تتجه نحوي—مفعمة بالتوتر الشديد.

—

خطوة. خطوة أخرى.

مع اقتراب الأستاذ دانتي هياكابو، لم يستطع الأساتذة إلا أن يشعروا بقلبهم يخفق.

كان شعورًا غريبًا. أن يشعروا بهذا مجددًا، في سنهم، كأساتذة.

فحص دانتي [الجسيمات الأساسية] لكل أستاذ بعناية قبل الانتقال إلى التالي. تلك الثواني القليلة بدت طويلة بشكل لا يُطاق.

“لماذا يستمر في التسكع هنا؟ إنه يجعلني متوترًا…”

تذمر الأستاذ في المقعد الذي توقف عنده دانتي أكثر من المعتاد داخليًا.

بعد فترة طويلة من المشي ببساطة.

في نقطة ما، توقف الأستاذ دانتي.

أمام أستاذ أول.

الأستاذ الأول هايدن.

كان الأكثر خبرة بين الحاضرين—115 عامًا. في ذلك العمر، بغض النظر عن قوة المحارب، لا بد أن يبدو كرجل عجوز.

تحدث إليه دانتي.

“أنت تصنع قطة.”

“إيه؟ آه، نعم. إنها التي أربيها في المنزل. اسمها هياكا.”

“هياكا، هاه.”

مد دانتي يده بحذر.

في تلك اللحظة، نقر الرجل العجوز بأصابعه، ورفعت القطة كفها.

مياو!

لوحت القطة بمرح.

“أوه.”

“هوهو. عندما أعود إلى المنزل، ترحب بي هكذا.”

“حتى أنك فصّلت الفراء شعرة شعرة.”

“آه، استخدمت الصيغة [الخدش] بالعكس.”

“[الخدش]، بالعكس؟”

“نعم، نعم. أصلًا، تلك الصيغة تخلق ملمسًا بصنفرة الجسيمات، مثل ورق الصنفرة—لكن في الماضي، استخدمناها أيضًا بالعكس، نخدش الفضاء نفسه لتوسيع الجسيمات ومحاكاة ملمس الفراء. …إنها صيغة قديمة نوعًا ما.”

بينما تحدث، أدرك مدى تقادم تلك الصيغة—استُخدمت تقريبًا قبل ثمانين عامًا. شعر الأستاذ الأول هايدن ببعض التوتر.

الرجل الواقف أمامه كان أستاذًا شابًا.

ي شعر الكهول دائمًا بلمسة من المرارة عندما يجد الشباب أساليب عصرهم قديمة وغير ضرورية. بعد كل شيء، هم أنفسهم بقايا ذلك العصر.

“…إنه رائع. مثير للإعجاب حقًا.”

لكن بعد ذلك جاءت مديح غير متوقع.

“أوه، حقًا؟”

“نعم. إنه جدير بالإعجاب. صيغة [الخدش] نشطة للغاية، لذا عكسها لابد أن استغرق الكثير من الوقت.”

“…….”

ومض ضوء غريب في عيني هايدن.

كان مندهشًا. يعرف ذلك؟ [الخدش] لم تُستخدم منذ قبل أن يولد هذا الرجل حتى!

“عكست التدفق وصيغت الفراء في عشر دقائق فقط. حتى محاكاة الحركة. لا بد أنك تمارس بانتظام.”

“…آه، نعم. بالطبع. [فن الوهم] هو حياتي.”

“شخصيًا، أعتقد أن الصيغ القديمة لها قيمتها الخاصة. بصراحة، الصيغ الحديثة مثل [التسلسل] أو [التمديد] لا تستطيع إنتاج فراء طبيعي كهذا.”

“آه، نعم. صحيح تمامًا. شكرًا… هوهوهو…”

استدار دانتي ومشى بعيدًا.

في تلك اللحظة، أطلق الأستاذ الأول هايدن نفسًا—‘فيو.’ جعله مديح دانتي يشعر بالرضا حقًا.

أفضل مديح تلقاه منذ فترة طويلة.

‘همم. كان ذلك لطيفًا.’

كان شعورًا غريبًا.

كان المديح ممتعًا بشكل غريب.

‘لماذا؟ أتلقى المديح كثيرًا… فلماذا هذا؟’

فكر في الأمر.

حتى لو كان دانتي أستاذًا شابًا، لم يكن هناك شيء غير ناضج في الأجواء التي ينضح بها.

بل على العكس. كان له حضور يليق بكبير.

‘آه. فهمت.’

ومع ذلك، أتى الإدراك.

لقد مر وقت طويل—

‘منذ شعرت وكأنني طالب أمام أستاذ…’

تجولت أفكاره إلى الماضي البعيد.

قبل حوالي تسعين عامًا، عندما كان شابًا وناعم المظهر. عندما جاء إلى العاصمة بدموع، مدعومًا من عائلته (التي باعت ثورها من أجله).

في ذلك الوقت، لم تكن هياكا قد أسست حتى أساسًا ل[فن الوهم التطبيقي]، وكان قليل من الأساتذة يدرسونها. كان محظوظًا بأن يرشده أستاذ كان يعجبه كثيرًا.

لكن الإعجاب وحده لا يضمن النمو.

بذل قصارى جهده، لكن نتائجه المبكرة كانت ضعيفة. تم توبيخه بشدة وبكى وحيدًا خلف إسطبلات الأكاديمية.

لكنه بعد ذلك صلب عزيمته، استمر في دراسته، وبعد عدة ليالٍ بلا نوم—أنتج وهمًا.

……وكان ذلك عندما تلقى أول مديح له.

‘هذا صحيح. اللعنة، كانت تلك أيامًا جيدة.’

لم يتوقع أبدًا أن يشعر بذلك الشعور مجددًا. ضحك الأستاذ العجوز لنفسه، محدقًا في ظهر دانتي.

لشخص شاب كهذا أن يعيد ذلك الشعور؟

‘ليس رجلًا عاديًا… ذلك الأستاذ الشاب.’

ربما كان الوحيد بينهم الذي لم يكن لديه اهتمام بمحاضرة الأستاذ الأول. كان يستمتع بالاختبار نفسه.

ربما لأن تلك التفاعل الأول سار بشكل جيد، بدأ الأساتذة الآخرون يشعرون بمزيد من الراحة.

حتى لو كان تلميذ عبقري، لن يقدّر أي أستاذ أن ينتقده شخص أصغر سنًا. لكن دانتي بدا محترمًا.

……تحطمت تلك التوقعات مع التفاعل التالي.

“ما هذا؟”

كان الهدف أستاذًا في الأربعين من عمره، أولبرغ.

“عذرًا؟”

“هذا. ما هو.”

كان أولبرغ يصنع مكعبًا 3×3—لغز مكعب دوار.

“آه، إنه مكعب. تعرف، المكعب؟ ربما أنت غير مألوف به؟”

“لماذا تصنع مكعبًا.”

“آه، حسنًا، ليس مجرد مكعب بسيط—له آليات إضافية. أنا أكثر ثقة في الوهم الهيكلي مثل هذا.”

“والمكعب مع تلك الآليات—هل يمكنه الدوران؟”

“آه، نعم. بالطبع. إنه مكعب…”

“إذن الحواف والزوايا مفصولة عن المحور، أليس كذلك؟”

“أه… نعم؟ للدوران، يجب أن تكون الأجزاء منفصلة…”

لماذا لا تملك الكائنات الطبيعية عجلات؟

جزئيًا لأنه لا توجد طرق—

لكن أساسًا، لكي تعمل العجلة، يجب أن تدور بشكل مستقل عن محورها بينما تتحمل الاحتكاك. ذلك سيجعل التمثيل الغذائي للمواد مستحيلًا.

“هذا [جسيمك الأساسي]؟”

“…….”

أغلق أولبرغ فمه.

استخدم هذا الوهم صيغة [جسيم أساسي] مع [التقسيم].

لأن المكعب يحتاج إلى 26 كتلة إضافية—باستثناء المحور.

الآن بدأ أولبرغ يشعر بالذعر.

هل الوهم مع [التقسيم] لا يزال [جسيمًا أساسيًا] واحدًا أم لا؟

كان هذا سؤال تعريف.

‘اللعنة…’

‘لقد ارتكب خطأ…’

تنهد الأساتذة من مجال [نظرية الوهم] داخليًا.

لأن وفقًا للكتاب المدرسي:

“لحظة التقسيم تنفي تعريف الجسيم الأساسي الواحد.”

بمعنى آخر—

منذ اللحظة التي دعاه فيها أولبرغ مكعبًا، كان قد ارتكب خطأ.

إذا لم يدُر، فليس مكعبًا.

إذا دار، فالأجزاء ليست واحدة.

“…أعتقد أنه لا يزال واحدًا.”

أصر على أي حال.

“هل هذا صحيح.”

مع ذلك، استدار دانتي بعيدًا. عبر تعبير قاتم وجه أولبرغ. كان يعرف أنه فشل.

وفي هذه اللحظة، تغير تفكير الجميع قليلاً.

افترض الناس أن “وهم الاغتيال” يتعلق كله بالاستخدام الميداني ويفتقر إلى النظرية. لدرجة أن لقب “الوهم الفلاحي” قد التصق به.

لكن دانتي كان مختلفًا.

على سبيل المثال—

نصف الأساتذة هنا لم يعرفوا حتى صيغة [الخدش] القديمة. في حين تم تحديث تعريف الجسيمات الأساسية في وقت سابق من هذا العام في الإمبراطورية.

دانتي عرف كليهما.

من هذه النقطة فصاعدًا، كأن أجنحة قد نبتت—أصبحت تقييمات دانتي أكثر حدة.

“استخدامك المتقدم ل[التوسع] يجعله يبدو ك[الفضاء]. ومع ذلك، كان المطلوب هو نحت [شكل]، وليس خلق فضاء. لماذا اتخذت هذا الخيار؟”

“حاولت أن تضع الكتاب المقدس بأكمله على صفحة واحدة. حسنًا—ليس الكتاب بأكمله، فقط مقطع الاعتراف… إنه دقيق وجميل، لكن حسب تقديري، حوالي 100 حرف تالف قليلاً. هل يمكنك تصحيحها؟”

“الطاووس جميل—لكن كما تعلم، إذا كانت الريش (ريش الجناح) أرق من 0.022 مم، فإنه يفتقر إلى الرفع للطيران. الطواويس يمكنها الطيران. إذا لم يستطع طاووسك ذلك، لا يمكنني إعطاؤه درجة عالية.”

شعر الأساتذة وكأنهم لا يستطيعون التنفس.

كانت تقييمات دانتي دقيقة بشكل صادم.

لم يكن هذا شخصًا يعرف فقط “كيفية المراقبة.”

كان، بصراحة، يقيّم كمجنون.

طالب بسماكة ريش 0.022 مم؟

رصد حروفًا تالفة أرق من واحد على خمسين من شعرة؟

قال كل ذلك بهدوء يفترض أن مثل هذه التفاصيل ممكنة بالسحر؟

‘……هل هذا مستوى [سيد كبير]؟’

كانوا مذهولين. في قسم سحر الوهم في أكاديمية هياكا، كانت الأستاذة الرئيسية غلوومي هي الوحيدة في مستوى [سيد كبير].

‘مستحيل.’

لكن أستاذًا واحدًا، متكبرًا وعنيدًا، كان منزعجًا.

‘أيها الوغد الصغير، يا لها من مزحة.’

لم يستطع ببساطة قبول ذلك. بغض النظر عن الموهبة، كيف يمكن لثلاثيني أن يقيّم أوهام كل هؤلاء الأساتذة—كل في تخصصات مختلفة؟

من يدرس أجنحة النحل لا يعرف كل شيء عن أجنحة الطيور.

هكذا أصبح سحر الوهم الحديث متخصصًا.

لكن دانتي كان يتصرف وكأنه يفهم ليس فقط النحل والطيور—بل التنانين، والسفن الجوية، والأقمار الصناعية أيضًا.

“هل تعرف حقًا ما تقوله؟”

غير قادر على كبح جماحه، تحدث أستاذ أخيرًا.

استدار دانتي إليه.

“ما سؤالك؟”

“لا أقصد إلقاء الشك، لكنك قد تتحدث بتهور. إذا لم تمانع، هل تقدم تعليقات على ‘حديقة النماذج’ التي صنعتها؟”

“ليس لدي ما أقوله عنها.”

“ماذا؟”

“إنها مثالية.”

“…….”

احمرار——

وتمامًا هكذا، احمر الأستاذ في منتصف العمر دون أن يدرك.

‘…….’

مثالية…؟

أهم…

حسنًا… هذا طبيعي…

كان، بعد كل شيء، رجلًا أمضى أكثر من ثلاثين عامًا في صيغة أوهام النماذج فقط…

داخليًا، ضغط إصبعاه السبابتان معًا بشكل محرج… ☞☜

‘…كنت مخطئًا. يستطيع حقًا التقييم بشكل صحيح…’

ثم حدث ذلك.

“ماذا تعتقد أنك تفعل؟”

تحول صوت دانتي فجأة إلى عدواني.

موجهًا نحو أستاذة ملثمة.

“…عذرًا؟”

“قلت—ماذا تفعلين. هنا.”

“…لماذا تسألني ذلك؟”

قبل لحظات، كان مهذبًا. تحول فجأته جعل الأساتذة الآخرين يتوترون ويراقبون.

“أنتِ تستمتعين، أليس كذلك؟”

“…ماذا فعلت؟”

“كفى ألعابًا. أنتِ تعرفين بالضبط ما هذا الحدث. لا أفهم لماذا شخصية في مقامك تتصرف هكذا.”

“…….”

تحول الأساتذة للنظر إلى إبداعها.

كان… تمثالًا عاديًا لكنه جميل.

فلماذا؟

ثم ضحكت الأستاذة.

وقالت—

“…لهذا أكره الصغار الأذكياء.”

—بصوت رجل.

‘ماذا!؟’

‘انتظر، ماذا؟!’

بدأ وجهها يذوب ويتحول.

من وجه المرأة الشابة الملثمة—

إلى وجه رجل عجوز شقي.

‘وااا! الأستاذ الرئيسي غالوا!؟’

‘منذ متى كان هناك…؟’

لا يستخدم الأساتذة [البحث] خلال الاختبار. بدون فحص، لن يعرفوا. كان ذلك الرجل العجوز مختبئًا بينهم طوال الوقت.

ضحك الأستاذ الرئيسي غالوا.

“عيون حادة، يا فتى!”

“اخرج، أيها الرئيسي. هذا الامتحان تحت إشراف صارم. الضيوف غير المصرح لهم غير مسموح بهم.”

“نعم، نعم. أنت بارد جدًا. لقد كتبت اثنتي عشرة ورقة عن [الوهم]، وهكذا تعاملني؟”

“هل كتبتها بنفسك؟”

“أيها الصغير…؟!”

حتى الأساتذة الذين لم يحبوا دانتي صُدموا الآن. كان الأستاذ الرئيسي غالوا دائمًا يحتفظ بمسافة عن الآخرين.

ومع ذلك، ها هو—يتصرف كصديق قديم مع دانتي.

اتضح أن دانتي كان شخصية أكبر مما اعتقد أي شخص…

“أنا أغادر، اللعنة! أيها الوغد القاسي.”

“أغلق الباب خلفك.”

“أوغ!!”

وهكذا، طُرد الأستاذ الرئيسي غالوا.

مر الوقت. واحدًا تلو الآخر، بدأ المشاركون في إكمال مشاريعهم.

ظل التوتر قائمًا—لكن الأجواء لم تكن سيئة. افترض البعض أن “اختبار التقييم” يعني أن دانتي سيكون ناقدًا بشكل مفرط.

كان البعض حتى مستعدين للرد.

لكن دانتي أظهر الاحترام. ولم يكن هناك خطأ واحد في تعليقاته.

دانتي فقط عرض الحقائق. لم يصدر أحكامًا.

هذا لا يعني أن كبرياءهم ظل سليمًا.

لكن ماذا يمكنهم حتى أن يناقشوا؟

كان يذكر فقط ما هو كائن.

أخيرًا، نفد كل الرمل.

⋮

“شكرًا على جهودكم. سأعلن النتائج الآن.”

تحدث الأستاذ دانتي بهدوء.

” لقد فشل الجميع. “